教師教育（體育）學院舉辦陳鶴琴論壇第三講“孤獨症兒童會話障礙康複：基于會話障礙特質的關鍵行爲支持”講座

4月17日下午，台州學院教師教育（體育）學院在A5教室乐成舉辦了一場題爲“孤獨症兒童會話障礙康複：基于會話障礙特質的關鍵行爲支持”的講座。此次講座由溫州大學教育學院（教師教育學院）學前教育系教授、溫州大學孤獨症兒童教育與康複研究中心主任李曉燕主講，副院長任翔宇主持。

講座現場

講座伊始，李曉燕博士以深入淺出的方式介紹了孤獨症兒童的定義和特征，以及她與她的學生在特殊教育方面的建設與實踐，使與會者對孤獨症和特殊教育有了更清晰的認識。她通過四個具體案例，詳細分析了孤獨症兒童在家庭中面臨的問題與困境，家長的做法對孩子發展的影響，提出溝通（語言）幹預過程中的四級優先級，她說道：“溝通像蓋屋子，先打地基（會話意識），再搭柱子（會話關系），砌牆刷牆（會話內容），最後裝修（會話組織）。如果直接砌牆刷牆（教詞彙），经常無法完成一個完整的屋子，而且容易坍毁在分析過程中。”

李教授犀利地指出了當前的幹預誤區，對比了傳統的“教語言”與現在新視角下“建橋梁”在焦点目標、互動偏向和評估重點上的差異，並使用典型場景輔助說明，幫助同學們理解。她特別強調了正確幹預要领的重要性，並通過失敗案例的剖析和進階案例的對比，使各人對孤獨症兒童康複的複雜性有了更深刻的理解。

講座現場

而後，李曉燕博士指出了面對孤獨症兒童教育的四個焦点改進方式——從“專門教”到“日常學”；家長要學的是關鍵行爲；配合活動和情感聯結優先于語言糾正；給自己定量化可操作的目標。李教授用具體親切的類比和例子，嚴謹細致的研究內容來闡述這四點改進的方式，從發現現象，提出問題，解決改進的邏輯順序出發，細致講述。

講座過程中，同學們全神貫注，認真聆聽李教授的講解。许多同學体现，李教授的講解生動有趣，案例分析貼近實際，讓他們受益匪淺。正如一位大二學生說：“這是我第一次如此深入地了解孤獨症兒童，李博士的講座讓我對特殊教育有了全新的認識，也激發了我對這一領域的興趣。”

在互動環節，同學們積極提問，與李教授展開了熱烈的討論。有的同學詢問了關于孤獨症兒童康複的具體要领，有的同學分享了自己在實踐中的困惑。她耐心細致地解答了每一個問題，並給予了寶貴的建議。現場氣氛熱烈，同學們紛紛体现，通過與李老師的互動，他們不僅解決了許多疑惑，還獲得了更多的實踐指導。

互動提問

講座結束後，學前教育系主任方銀葉博士對李教授精彩的講座体现感謝。此次講座不僅爲同學們提供了豐富的專業知識和技术，也爲他們搭建了一個與專家面對面交流的平台。講座結束後，同學們紛紛体现，這次講座讓他們收獲頗豐，不僅拓寬了視野，還增強了他們對特殊教育事業的責任感和使命感。

主講人簡介：

李晓燕博士，温州大学学前教育系教授，温州大学孤苦症儿童教育与康复研究中心主任，硕士生导师。国家二级心理咨询师，融合教育千校联盟专家组成员，游戏课程化联盟理事，浙江省学前教育研究会理事，浙江省学前教育研究会学术委员会成员，温州市幼儿园课程革新专家组成员，温州市特殊教育委员会成员，温州市学前教育名师事情室导师。深耕孤苦症儿童教育研究领域20年，主持完成国家社科基金项目2项、教育部课题1项，完成专著3部。在《中国特殊教育》《学前教育研究》《幼儿教育》（教育科学版），国际权威SSCI期刊《Autism Research) (Journal of Autism and Developmental Disorders) (First Language》等孤苦症研究、语言研究领域顶刊发表论文40余篇。

首創"孤獨症兒童特質中心療育模式"及"成人會話關鍵行爲幹預法"，爲破解孤獨症兒童語言與社交障礙提供了創新且有效的解決方案。帶領團隊累計幫助浙江、江蘇、福建等地400余個家庭顯著提升兒童溝通能力，獲得家長及機構的高度認可。此外，還研發了孤獨症兒童交流與溝通康複系列課程，共計8個模塊。